高考作文指導：幸與不幸

　

【分析】這是一個具有辯證關系的話題，也是近幾年高考非常流行的一種形式。從內容上看，既可以寫自己，又可以寫別人；既可以寫古代，又可以寫現代；既可以寫經歷，又可以寫認識；既可以寫幾個片斷，又可以寫一個整體。從文體上看，這個話題既可以寫成記文敘文，也可以寫成議論文；既可以寫小說；既可以寫散文，……在與文章內容相適應的前提下，可考慮選擇一種與眾不同的表現形式。若能采用故事新編、寓言、童話、日記體、書信體等人們在平時的中學生作文中難以見到的文體來作文，所寫文章定就能出奇制勝，新穎脫俗，令人耳目一新。

總之，可以真正自由地選擇文體，取己所長，從而自由地表達自己的態度和觀點。從選材上看，切人點可以從幸與不幸的相互關系人手，也可以選取其中一個角度來挖掘，比如從遠離不幸的角度，談認真對待生活，認真對待人生，避免人禍，追求幸福；從不幸對人有幫助的角度，談“苦難的財富”、“逆境出人才”、“寶劍鋒從磨礪出”等等。

例一

故事三則

樹種的故事

女孩手里有兩粒樹種。

女孩猶豫，該把它們放在何處。一粒樹種說：“女孩女孩，我要平原，我要沃土，我要甘露。“另一粒靜靜地說：“女孩，給我一捧土就行了。”

于是，女孩把第一粒樹種丟在了平原，另一粒則請老鷹帶到山巔。

許多年以后，已是白發蒼蒼的女孩來看它們。她先來到平原。第一粒樹種長得很高很大，它垂著頭，懨懨地說：“你幸好來看我了，因為明天，我就變成沒有生命的木頭了。”

女孩黯然。她又來到山巔，真艱難��！他想，那粒樹種想必早已力竭而死吧。正當女孩回頭之際，一個聲音響起：“是你嗎？”女孩尋聲望去，在巖石的縫隙中，樹種傴僂著長成了一棵孱弱的小樹，它說：“果真是你！你為什么不明天來看我？因為明天這兒就被開發成風景區。他們要拍我，畫我，寫我，還送了我一個名字：迎客松。對了，我還要感謝你送我到這兒。在這兒，我品嘗了所有的生命滋味。”

女孩愕然。繼而，她又若有所思地點點頭……

石子的故事

造物主手里有兩顆有棱有角的石子。

造物主踟躇，它們何去何從？一顆石子說：“我不要激流，我不要碰撞。給我安逸，給我靜謐。”另一顆輕輕地說：“給我一注水就夠了。”

于是，造物主把第一顆石子丟到了一泊沉靜的湖水中，把另一顆丟進了湍流里。

許多年之后，造物主想起了這兩顆石子。他趴在云端上看：第一顆石子平靜地躺在湖底，波瀾不驚，似乎舒服愜意。不料一個游泳的人被棱角分明的石子扎傷，他一生氣，把石子扔到了岸上。石子就這樣被泥土湮滅。而另一顆在激流的沖擊下，變成了一顆晶瑩圓潤的卵石。它品嘗了激流的痛苦，也知道了撞擊的難忍。最后，卻修得正果。造物主陷入了沉思中……

度人的故事

輪回圈里，佛的手掌中有許多即被度的魂魄。

佛說：“幸與不幸，你們自己挑選。我會按照你們的意愿把你們度到你們愿意去的地方。不過，在你們選擇去向之前，我想給你們講兩個故事……

 

例二

英雄與君王
鮮血染紅了江水，翻滾著透骨的凄涼，年輕的將領佇立在江邊，淡青色的披風宛若一面旗幟，右手牽著那匹心愛的烏騅，左手緊握著懸在腰間的寶劍。面前是一葉扁舟在滔滔江水上左搖右擺，身后是橫尸遍野的戰場。所有的弟兄都喪生于這片還彌漫著硝煙的土地上，他們手中都仍然握著兵器，瞑目的能有幾人?

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